01.04.2020 г. Творческое объединение ОСНОВЫ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ребята!

         Мы продолжаем наши весенние заседания творческого объединения. Рада приветствовать всех у мониторов.

     Сегодня мы познакомимся с интересными исследовательскими методами определения качества окружающей среды - её экологического состояния. Это различные методы биоиндикации. Оказывается - экологическую чистоту воздуха, воды и почвы можно определять с помощью живых организмов.

       Биоиндикация — оценка качества природной среды по состоянию её биоты. Биоиндикация основана на наблюдении за составом и численностью видов-индикаторов.

В ходе онтогенетического и филогенетического развития любой организм в отношении любого фактора обладает генетически детерминированным и филогенетически приобретённым, уникальным физиологическим диапазоном толерантности, в пределах которого данный фактор не оказывает существенного влияния на жизнедеятельность организма, является переносимым. В случае низкой или высокой интенсивности силы фактора организм находится в зонах физиологического пессимума, когда силы воздействия находится за максимальными или минимальными пределами для конкретного организма — наступает угнетение жизнедеятельности организма и организм погибает. Данный диапазон неодинаков как для различных особей популяции (но колеблется в пределах определённых для вида) и неодинаков в разные стадии жизненного цикла организма, а также в случае когда значение интенсивности других факторов находятся либо в зоне пессимума или угнетения.

Развитие организма происходит под комплексным, синергетическим воздействием всевозможных комбинаций факторов среды биотической и абиотической природы. Зачастую развитие ограничивают факторы находящиеся в зоне пессимума или угнетения (так называемое расширенное правило Либиха). В природе происходит лишь частичная реализация физиологических потенциалов — так называемая реализованная экологическая ниша (постконкурентная экологическая ниша, популяционная экологическая ниша, экологический диапазон присутствия, экологический потенциал). Экологический потенциал отражает реакцию организма на воздействие факторов. Физиологическая толерантность и экологическая потенция определяют его индикаторную ценность.

В результате как состояние организма, так и его численность, структура популяции отражает благоприятность состояния окружающей среды. Такие организмы, жизненные функции которых тесно скоррелированными с отдельными факторами среды называются биоиндикаторами

Существует две формы биоиндикации: когда одинаковые реакции организма могут быть вызваны различными факторами среды (в том числе и антропогенного происхождения) — тогда речь идёт о неспецифической биоиндикации; когда изменения реакции чётко связаны с изменением конкретного фактора — специфическая биоиндикации.

Определение чистоты воздуха по лишайникам (лихеноиндикация)

Тело лишайника (слоевище) состоит из гриба и одноклеточных водорослей, находящихся в симбиозе. По строению слоевища лишайники делятся на 3 группы:

- накипные (коркоподобные), похожи на плоские корки, плотно срастающиеся с корой, камнями, почвой; они трудно отделяются, на ощупь бархатистые, влажноватые;

- листоватые (листовидные) имеют форму мелких пластинок, чешуек: прикрепляются к поверхности тонкими нитями гриба и довольно легко отделяются от нее;

- кустистые, которые либо растут вверх как маленькие кустики, либо свисают с дерева вниз, подобно бороде.

Лишайники высокочувствительны к загрязнению среды обитания. На них избирательно действуют, прежде всего, вещества, увеличивающие кислотность среды (SO2, HF, HCl, NОх, О3). Для лишайников сравнительно безвредны тяжелые металлы, накапливающиеся в слоевище, а также радиоактивные изотопы. 

Считается, что наиболее чувствительны к загрязнению воздуха кустистые лишайники, а наиболее устойчивы накипные виды. Это не всегда так. Точнее следует говорить о существовании видов с различной чувствительность к загрязняющим веществам. Определение видового состава лишайников - достаточно сложная задача, для решения которой требуются подробные определители, навыки изготовления тонких срезов, работы с микроскопом. Исходя из этого примем условие, что при выполнении данного задания вы лишь знакомитесь с методом лихеноиндикации.

В целом методы оценки загрязненности атмосферы по встречаемости лишайников основаны на следующих закономерностях:

- чем сильнее загрязнен воздух, тем меньше встречается в нем видов лишайников (вместо десятков может быть один - два вида);
- чем сильнее загрязнен воздух, тем меньшую площадь покрывают лишайники на стволах деревьев;
- при повышении загрязненности воздуха исчезают первыми кустистые лишайники, за ними - листоватые, последними - накипные.

На основании этих закономерностей можно оценить чистоту воздуха в конкретном месте микрорайона школы.

Для выполнения работы вам понадобится следующее оборудование: карта микрорайона школы, лупа, рамка для определения степени покрытия лишайниками стволов деревьев, выполненная на прозрачной пленке .

• Обрастание ствола. Для этого на высоте 30-150 см на наиболее покрытую лишайниками часть коры наложите рамку. Подсчитайте, какой процент общей площади рамки занимают лишайники.
• Кроме деревьев можно исследовать обрастание лишайниками камней, стен домов и т.п.

Полученные результаты занесите в таблицу 10. Методика выполнения работы

Работу целесообразно выполнять в группах.

• Выберите район, в котором будут проводиться наблюдения. Если близко от школы расположен парк, целесообразно включить его в район наблюдения.
• На карте микрорайона отметьте близлежащие ТЭЦ, заводы, другие предприятия, дороги с интенсивным транспортным движением.
• Разбейте выбранную территорию на квадраты, размер которых зависит от площади изучаемой территории (например, 10 х 10 м).
• В каждом квадрате выберите 10 отдельно стоящих старых, но здоровых, растущих вертикально деревьев. Лучше выбрать вид дерева, который наиболее распространен на данной территории.
• На каждом дереве подсчитайте количество видов лишайников. Не обязательно знать, как точно называются виды, надо лишь различить их по цвету и форме слоевища. Для более точного подсчета можно использовать лупу.
• Все обнаруженные виды разделите на 3 группы: кустистые, листоватые, накипные.
• Проведите оценку степени покрытия древесного

Таблица 10

Признаки	Деревья
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Общее количество видов лишайников, в том числе:
кустистых
листовитых
накипных
Степень покрытия древесного ствола лишайниками, %

Результаты и выводы
Определите степень загрязнения воздуха по таблице 11:

Таблица 11

Зона	Степень загрязнения	Наличие (+) или отсутствие (-) лишайников
		Кустистые	Листовые	Накипные
1	Загрязнения нет	+	+	+
2	Слабое загрязнение	-	+	+
3	Среднее загрязнение	-	-	+
4	Сильное загрязнение ("лишайниковая пустыня")	-	-	-

Попробуйте и вы определить с помощью лихеноиндикации  степень загрязнения воздуха вблизи  вашего дома или возле школы. 

Диагностика почв

Теоретической предпосылкой применения почвенно-зоологического метода для целей диагностики почв является сформулированное М.С.Гиляровым в 1949 г. представление об «экологическом стандарте» вида — потребности вида в определенном комплексе условий среды. Каждый вид в пределах своего ареала встречается только в тех местообитаниях, которые обеспечивают полный комплекс необходимых для проявления жизнедеятельности условий. Амплитуда варьирования отдельных факторов среды характеризует экологическую пластичность вида. Эврибионты мало пригодны для индикационных целей, тогда как стенобионты служат хорошими индикаторами определенных условий среды и свойств субстрата. Это положение представляет собой общий теоретический принцип в биологической диагностике. Однако использование для индикации одного вида не дает полной уверенности в правильности выводов (здесь имеет место «правило смены местообитаний» и как следствие смена экологических характеристик вида). Лучше исследовать весь комплекс организмов, из которых одни могут быть индикаторами на влажность, другие — на температуру, третьи — на химический или механический со став. Чем больше общих видов почвенных животных встречается на сравниваемых участках, тем с большей долей вероятности можно судить о сходстве их режимов, а следовательно, о единстве почвообразовательного процесса. Менее других полезны микроскопические формы — простейшие и микроартроподы (клещи, ногохвостки). Их представители отличаются космополитизмом в силу того, что почва для них не выступает как единая среда обитания: они живут в системе пор, капилляров, полостей, которые можно найти в любой почве. Из микроартропод наиболее хорошо изучены индикаторные свойства панцирных клещей. Состав их комплексов сообществ зависит не только от почвенных условий, но и от характера и флористического состава растительности, поэтому данный объект перспективно использовать для индикации повреждающих воздействий на почву.

Особенно ценны и удобны для индикационных работ сообщества крупных беспозвоночных (дождевые черви, многоножки, личинки насекомых). Так, стафилиниды рода Bledius и чернотелки рода Belopus показательны для солончаково-солонцовых почв, многоножки-кивсяки, некоторые мокрецы и легочные моллюски служат индикаторами содержания в почве извести. Дождевые черви Octolasium lacteum и некоторые виды проволочников являются показателями высокого содержания кальция в грунтовых водах.

Интерес представляет почвенно-альгологическая диагностика, в основе которой лежит положение о том, что зональности почв и растительности соответствует зональность водорослевых группировок. Она проявляется в общем видовом составе и комплексе доминантных видов водорослей, наличии специфических видов, характере распространения по почвенному профилю, преобладании определенных жизненных форм.

Оценка качества воды

Для биологической индикации качества вод могут быть использованы практически все группы организмов, населяющие водоемы: планктонные и бентосные беспозвоночные, простейшие, водоросли, макрофиты, бактерии и рыбы. Каждая из них, выступая в роли биологического индикатора, имеет свои преимущества и недостатки, которые определяют границы ее использования при решении задач биоиндикации, так как все эти группы играют ведущую роль в общем круговороте веществ в водоеме. Организмы, которые обычно используют в качестве биоиндикаторов, ответственны за самоочищение водоема, участвуют в создании первичной продукции, осуществляют трансформацию веществ и энергии в водных экосистемах. Всякое заключение по результатам биологического исследования строится на основании совокупности всех полученных данных, а не на основании единичных находок индикаторных организмов. Как при выполнении исследования, так и при оценке полученных результатов необходимо иметь в виду возможность случайных, местных загрязнений в точке наблюдения. Например, разлагающиеся растительные остатки, труп лягушки или рыбы могут вызывать местные изменения в характере населения водоема.

Будем надеяться - вскоре мы сможем заняться полевой  и лабораторной практикой непосредственно в природе. Нас ждёт большая работа. Ну а пока будем наполнять и укреплять теоретические знания.

01.04.2020 г. Биология 8 класс

Добрый день‚ уважаемые восьмиклассники!

На прошлом уроке мы изучали строение и работу зрительного анализатора. Давайте посмотрим‚ как вы усвоили материал по данной теме. 

Запишите в тетрадях число и «классная работа». Выполните упражнение «закончи предложения»:

1. Наружная оболочка глазного яблока – это……

2. В передней части глаза сосудистая оболочка переходит в ……..

3. Место выхода зрительного нерва из глазного яблока ……..

4. Зрительные рецепторы - ……… и …………

5. Фокусировка изображения позади сетчатки является причиной ……

6. Зрительная зона расположена в ……… доле коры ……….  …………

7. Вспомогательная система глаза включает в себя …..‚ …….‚ …….  ……..

8. В темноте зрачки ……….‚  а на ярком свету - …………..

9. Колбочки отвечают за …….. зрение‚ так как содержат пигменты.

10. Искривление хрусталика называется ……..

Я надеюсь‚ что вы успешно справились с заданием. После я проверю ваши дописанные слова в тетрадях.

А сейчас запишите тему урока: «Слуховой анализатор».  Откройте учебник и прочитайте § 46. Обратите внимание на строение слухового анализатора.

Запишите в тетради составляющие наружного‚ среднего и внутреннего уха‚ их функции.

Ответьте на вопросы 1-2 и выполните письменно задания 1 и 2 на с. 199.

Домашнее задание.   изучить параграф 46 и выполнить  задание «Подумайте» на с. 199.

01.04.2020 г. Биология 9 класс

Здравствуйте‚ уважаемые девятиклассники!

Приступаем к уроку биологии. Тема нашего сегодняшнего урока: «Биогеоценоз и его основные компоненты».

Записываем в тетрадях число и тему урока. Прочитайте следующий текст.

Хочу напомнить вам‚ что биоценоз - это самоподдерживающаяся, саморегулирующаяся система, состоящая из определенного комплекса видов, в которой осуществляется круговорот веществ и энергии.

Биоценоз включает все популяции разных видов, характеризующихся определенным отношениями, как между собой, так и с неорганической средой на определенной территории. Видовое разнообразие биоценоза определяется тем, какие организмы встречаются в данной местности.

Различают бедные и богатые видами биоценозы. Там, где условия среды приближаются к оптимальным по большинству экологических факторов, сообщества обладают видовым разнообразием (тропические леса, коралловые рифы и др.). Видовой состав биоценозов зависит также от длительности их существования. Молодые, только сформировавшиеся биоценозы обычно имеют меньшее число видов, чем давно сложившиеся.

Важной характеристикой биоценозов является количественное соотношение видов. Виды, входящие в состав биоценоза, всегда значительно различаются по численности. Одни из них встречаются редко, другие настолько часто, что определяют внешний облик биоценоза. Например, ковыль в ковыльной степи, хвойные деревья в хвойном лесу и лиственные — в лиственном.

Виды, преобладающие по численности, являются доминантными. Доминанты господствуют в сообществе и составляют его «видовое ядро. Удаление такого вида из биоценоза обычно вызывает изменение среды, в частности, микроклимата биотопа. Например, в наземных биоценозах такими видами чаще всего выступают растения; в еловых лесах — ель, в сосновых — сосна, в степях — злаки. Редкие и малочисленные виды также важны для жизни биоценоза: они создают его видовое разнообразие, увеличивают количество биоценотических связей, служат резервом для наполнения и замещения доминантов, т.е. придают биоценозу устойчивость в разных условиях.

Между видами и популяциями существуют различные сложные типы взаимоотношений‚ которые сводятся к пищевым цепям и сетям. Вот сейчас попытаемся вспомнить этот материал и я предлагаю вам выполнить небольшой тест.

 Результаты  теста будут после после проверки мною ваших тетрадей. 

А теперь изучаем параграфы 44-45 и отвечаем на вопросы 1-3 после параграфа 45 письменно.

Составьте необходимые опорные схемы по тексту.

Домашнее задание.  проработать параграф 45 и письменно описать жизнь животных в разных ярусах лесного сообщества.

.

01.04.2020 г. Биология 11 класс

Приветствую всех одиннадцатиклассников Зоринской школы!

Мы приступаем сегодня к изучению темы: "Биосфера - глобальная экосистема". Открываем свои тетради по биологии и записываем дату, "классная работа", тему нашего урока: "Биосфера. Учение Вернадского о биосфере".

Изучаем параграф 33, записываем в тетради определение "биосферы", "биологического разнообразия", укажите границы биосферы, выполните письменно задание 6 на с.179.

Учение В.И. Вернадского о биосфере

Учение В.И. Вернадского о биосфере представляет собой обобщение естественнонаучных знаний, оно вобрало в себя эволюционные взгляды Ч. Дарвина, периодический закон Д.И. Менделеева, теорию единства пространства и времени А. Энштейна, идеи о неразрывной связи живой и неживой природы многих отечественных и зарубежных ученых.

В работах В.И. Вернадского рассматриваются компоненты биосферы, ее границы, функции живого вещества, эволюция биосферы.

Ученый впервые показал, что живая и неживая природа Земли тесно взаимодействуют и составляют единую систему.

Структура биосферы. В биосфере можно выделить следующие основные компоненты: живое вещество, косное (неживое) вещество, неживое биогенное вещество, биокосное вещество.

Живым веществом В.И. Вернадский назвал совокупность живых организмов, населяющих нашу планету. Это главная сила, преобразующая поверхность планеты, основа формирования и существования самой биосферы. Во все геологические эпохи живое вещество, преобразуя и аккумулируя солнечную энергию, влияло на химический состав земной коры, было мощной геохимической силой, формирующей лик Земли.

Живое вещество имеет количественные характеристики, его можно изучать, используя математические законы.

Количество живого вещества в биосфере (биомасса) - величина постоянная или мало изменяющаяся с течением времени. Во все геологические эпохи на Земле количество живого вещества было практически одинаковым. Ученый подчеркивал, что современное живое вещество генетически родственно живому веществу прошлых геологических эпох.

Под косным веществом В.И. Вернадский понимал такие вещества биосферы, в создании которых живые организмы не участвуют. Это, например, газы, твердые частицы и водяные пары, выбрасываемые вулканами, гейзерами.

Кроме живого и косного веществ, в состав биосферы входят: неживое биогенное вещество, которое образовано живым веществом современной и прошлых геологических эпох (ископаемые остатки организмов, нефть, уголь, газы атмосферы, озерный ил - сапропель, осадочные породы, например, известняки);

биокосное вещество, которое создавалось одновременно и живыми организмами и косным веществом (например, почва, вода обитаемых водоемов, глинистые минералы).

Рис.1. Границы биосферы

Границы биосферы совпадают с границами распространения живых организмов в оболочках Земли, что определяется наличием условий существования жизни (благоприятный температурный режим, уровень радиации, достаточное количество воды, минеральных веществ, кислорода, углекислого газа). Биосфера охватывает всю поверхность суши, а также океаны, моря и ту часть недр Земли, где находятся породы, созданные в процессе жизнедеятельности живых организмов. Иначе говоря, биосфера - это часть литосферы, атмосферы, гидросферы, заселенная живым веществом.

Домашнее задание: для Пилипенко К., Синьтюк В., Мардус И. и Метельской Н. - решить задачу 5 на с. 179; для остальных - повторить параграф 33, задание 7 на с.179.

01.04.2020 г. Биология 10 класс

Добрый день, уважаемые десятиклассники!

Мы продолжаем с вами изучение общей биологии и сегодня рассмотрим 3-й закон Менделя на примере дигибридного скрещивания.

В ваших рабочих тетрадях по биологии записываем число, "классная работа" и тему урока: "Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя". 

Сейчас изучаем параграф 33, записываем определение дигибридного скрещивания, формулировку закона независимого расщепления (третьего закона Менделя). Обратите особое внимание на решётку Пеннета.

Для определения фенотипов и генотипов потомства при дигибридном скрещивании удобно пользоваться решеткой Пеннета, для построения которой по вертикальной оси следует отметить гаметы одного родительского организма, а по горизонтальной – другого. В месте пересечения вертикалей и горизонталей записываются генотипы дочерних организмов.

Решетка Пеннета

А – желтая окраска семян (ж),

а – зеленая окраска семян (з),

В – гладкая поверхность семян (г),

b – морщинистая поверхность семян (м).

Гаметы:	♂	AB	Ab	aB	ab
♀
AB		AABB ж. г.	AABb ж. г.	AaBB ж. г.	AaBb ж. г.
Ab		AABb ж. г.	Aabb ж. м.	AaBb ж. г.	Aabb ж. м.
aB		AaBB ж. г.	AaBb ж. г.	aaBB з. г.	aaBb з. г.
ab		AaBb ж. г.	Aabb ж. м.	aaBb з. г.	aabb з. м.

3 A*bb – желтая морщинистая
3 ааB* – зеленая гладкая
1 aabb – зеленая морщинистая

9 A*B* – желтая гладкая

Тот факт, что признаки наследуются независимо друг от друга, значительно упрощает решение задач на дигибридное скрещивание. Оно сводится к тому, чтобы абстрагироваться от второго признака и два раза решить задачу на моногибридное скрещивание.

А далее попрактикуемся в решении задач.

Возьмите двойной лист в клеточку и подпишем его:

Практическая работа 2

по биологии

(дистанционное обучение)

ученика(цы) 10 класса

ГОУ ЛНР ..............................................

Ф.И. учащегося

Открываем лист и пишем число, практическая работа 2, название, цель и т. д.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

Решение элементарных генетических задач

Цель: научиться решать элементарные генетические задачи на основе предложенных данных.

Ход работы

І. Выполните задания.

Ниже приведены условия задач. Составьте к каждой из них схему скрещивания и решите их. Укажите генотипы и фенотипы организмов.

Для Новикова Н. - задачи задачи 4‚ 6‚ 9;

для Епифанова В и  Концура В. - задачи  3‚ 5‚ 8;

для остальных - 1‚ 2 и 7.

1. У лис рыжая окраска доминирует над платиновой. На ферме скрестили платинового лиса с  рыжей лисой. Какое потомство следует ожидать от этого скрещивания, если ранее у  этой рыжей лисы рождался платиновый лисенок?

2. У томатов нормальная высота растения доминирует над карликовым ростом. Каковы генотипы родителей, если 50% потомства оказалось нормального роста и 50% низкого?

3. В браке глухонемой женщины с мужчиной, который имеет нормальный слух, родился глухонемой ребенок. Определите генотипы родителей, если глухонемота -рецессивный признак.

4. У собак черный цвет шерсти доминирует над коричневым. Черная самка скрещивалась с коричневым самцом. Было получено 15 черных и 13 коричневых щенков. Определите генотипы родителей  и потомков.

5. У тыквы белая окраска цветков доминирует над желтой, а дисковидная форма над шаровидной. Скрещивается  дигетерозигота с белыми цветками и дисковидной формой с дигомозиготой с  желтыми цветками и шаровидной формой. Какие будут потомки  при данном скрещивании?

6.  У томата красная окраска плодов  доминирует над желтой, а дисковидная форма над шаровидной. Скрещивается  дигетерозигота с красными плодами  и дисковидной формой с дигомозиготой с  желтыми плодами  и шаровидной формой. Какие будут потомки  при данном скрещивании?

7. Скрещивали кроликов: гомозиготную самку с обычной шерстью и висячими ушами и гомозиготного самца с удлинённой шерстью и стоячими ушами. Какими будут гибриды первого поколения, если обычная шерсть и стоячие уши – доминантные признаки? Какое потомство следует ожидать от скрещивания гибридов первого поколения?

8. У коров ген, определяющий большие глаза доминирует над геном, определяющим маленькие глаза. А ген, определяющий карие глаза, доминирует над геном черных  глаз. Скрестили чистые линии животных: большеглазую кареглазую корову с черноглазым быком с маленькими глазами. Какое следует ожидать поколение от этого скрещивания? Какими будут потомки от скрещивания гибридов первого поколения?

9. Голубоглазый праворукий юноша (отец его был левшой), женился на кареглазой левше (все её родственники - кареглазые). Какие возможно будут дети от этого брака, если карие глаза и праворукость -  доминантные признаки?

II. Оформите решение задач по всем правилам с использованием генетической символики.

Листики с выполненной работой сдайте к концу недели.

Домашнее задание: проработать параграф 33 и решить задачу 5 на с.155.